Die inszenierte Kontroverse

Erzählen und Lernen über Naturwissenschaften

Lutz Kasper

pp. 159-170

in: Olaf Hartung, Ivo Steininger, Thorsten Fuchs (eds), Lernen und Erzählen interdisziplinär, Wiesbaden, Verlag für Sozialwissenschaften, 2011

Abstract

Ein objektiv-rationaler Zugang zur Natur, tendenziell deduktiv, geprägt von logischen Strukturen und mathematischen Relationen, vor allem aber entkoppelt von persönlichen Perspektiven und Emotionen – das entspricht im Allgemeinen dem Bild von modernen Naturwissenschaften. Dieses Bild würde man auch mit dem Lernen naturwissenschaftlicher Disziplinen in Schulen und erst recht an Hochschulen in Verbindung bringen. Aber wie vollständig ist dieses Bild wirklich? Ist dieser Naturzugang gerade in Bildungszusammenhängen der notwendig einzige?